十三行文化學習單

1.核心作品與關連作品：
品名：人面陶罐。
作者：十三行博物館。
完成年代：距今約1800至500年前。
材質：陶。
尺寸：未註明。

圖片出處http://www.sshm.tpc.gov.tw/common/html/sshm/culture/pro01.jsp?exid=56
核心概念：以十三行文化遺址之文物－人面陶罐，探究十三行文化。
歷史上意義：十三行文化是台灣金屬器時代的文化，希望能藉由＜人面陶罐＞這
件引人注目的出土文物延伸學習至認識整個十三行文化，包含食、衣、住等
各個層面的認識。

2.創作理念：
A.教學目的：讓學生了解十三行文化。
B.主要學理：欣賞教學法、發表教學法。
C.傳達的概念：引起學生興趣，讓學童欣賞文物，藉由遺址文物的認識，暸解先民文化，
深入認識十三行文化的食、住日常生活；並讓學童發表自己想法，不純粹識讀器物而已。

3.活動設計：
活動說明類型：
 拼圖：讓學生對核心展品摸透透，使之對展品印象更深。
 大家來找碴(分辨修改過的圖)：使之對器物印象更加深。
 選擇題、是非題：認識十三行文化之概念檢驗。

4. 版型設計：
版行設計以貝殼形狀外觀，因貝塚為十三行文化特色之ㄧ。
版面設計以考古遺址圖片帶入整個十三行文化，由卡通人物引領孩童進入探索。
六個版面，引領頁、食篇、住篇、器物篇、拼圖版面、找碴識圖篇等，讓學童更加深對十三行文化之印象。

5.材料的選擇：
主要材料：紙卡，厚紙板。
主要頁面均以紙卡呈現；拼圖部分才以厚紙板製作(耐使用)。
6. 使用對象：
小學五年級。

完成品：
封面頁

內頁 左圖 (立體呈現) 右圖(平面)



精彩頁面: 左圖 (製成拼圖)



2.創作理念：
A.教學目的：讓學生了解十三行文化。＞這裡可以詳述要瞭解的是十三行文化的什麼？例如：生活，器物。。。要舉出具體的內容
B.主要學理：欣賞教學法、發表教學法。 ＞除了教學法之外，是否有創作或是藝術鑑賞方面的理論架構？

(宜嬛):整本小冊子的版面圖案十分活潑可愛，內容題目的設計也緊扣十三行文化的重點，無論做為覽展的引導手冊或學生課程的延伸學習都很讚！題目和說明文字的部份，字級可以稍微再大一點，閱讀起來會更清楚，也可以在題目旁邊，針對其內容所要強調的重點加上一點點小提示或簡短的介紹，讓小朋友在回答問題的時候會有更明確的思考方向。

評論（冠慧）：學習單做得很用心也很有趣味性，頁面一拉開就有人物從中迸出，還有主題人物穿插其中，似乎真的體驗了一場十三行文化之旅，後面的拼圖讓人很想玩玩看！

評論(恩筑)：在內容上有花心思去設計，問題簡單易懂、又生動，題目形式由找碴識圖、是非、選擇、填充等，也把難度由淺入深，讓學生逐漸去探索十三行文化。一開始的立體拉頁，讓人充滿驚喜；到最後的拼圖，讓人躍躍欲試，整份學習單看得出有花心血與時間去製作。

評論 (孟容) : 打開學習單會有立體的人物和標語跳出來，還有可以推推看的拼圖，拿到本子的學生會很興奮 ! 然後進行一場快樂的十三行博物館探險，不過這本學習單若是機器開模的話，開版費用很高喔~